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  • 技能大赛能否成为体育教师成长的新“引擎”?

    来源:中国教育报 2017.1.6 2017-01-10 10:02:32 点击:391 赞美:13

    广东省广州市荔湾区鹤洞小学将体操作为学生必修课,学生身体素质明显提升。图为该校学生在做推起“成桥”。车纯 摄

        前滚翻、俯平衡、肩肘倒立加侧手翻……来自广东省东莞市南城阳光第二小学体育教师惠颖以标准的姿势完成了体操规定动作,这也是她的个人特长展示项目。篮球专业出身的她,必须从篮球之外的其他十个项目中选择一项进行展示。

     

        “从篮球到体操虽然没有跳出体育的范畴,但彼此是互不相干的项目,教师如果没有经过长期的苦练和钻研,是很难做到的。”重庆市教科院体育教研员牛晓这样评价。

     

        参加全国中小学体育教师教学技能测评暨第三届全国中小学体育教师教学技能比赛的经历给了惠颖极大信心。她告诉记者,通过参赛和观摩感到自己在很多方面都有提升,“看到体育教师个个优秀,就感到要学习的东西太多了。希望这样的比赛年年有,真正成为我们体育教师专业成长的‘加油站’”。

     

        这样的技能大赛我们欢迎

     

        近日,由教育部体育卫生与艺术教育司指导、中国教育科学研究院主办、广东省教育研究院和广州体育学院承办的全国中小学体育教师教学技能测评暨第三届全国中小学体育教师教学技能比赛在广州体育学院隆重举行。本届测评和比赛由22个省(区、市)组队,共132名中小学体育教师参赛。测评和比赛分理论部分和实践部分,理论部分包括教学设计和评课;实践部分包括广播操和武术操、队列队形、自选项目专项技能、规定项目模拟微课以及民族民间传统体育或新兴体育项目展示等。

     

        据主办方中国教育科学研究院副院长刘建丰介绍,举办体育教师教学技能测试和比赛,其目的是通过测试和比赛,检阅体育教师的教学能力和综合素质;通过切磋和交流,构建体育教师成长和发展的平台。

     

        从结果来看,大赛达到了预期效果。有关专家在观看了比赛后表示,我国体育教师的教学基本能力经过这些年的努力,有了较为明显的提升,教师的教学能力和综合素质得到加强,体育教学的水平和能力也有提高。

     

        来自浙江省金华市的体育教研员陈益军说:“经过一次次的过关和考验,不仅体育教师个体有收获,一支坚强有力的团队也建设起来了。我们欢迎这样的比赛,也愿意参加这样的赛事,因为最终受益的是体育教师和孩子们。”

     

        倾力打造体育教师成长平台

     

        在新一轮课程改革中,学校体育走入了所谓“快乐体育”的“怪圈”,“不出汗”的体育课居然成了一些地方的主流。对体育教师培养也不再强调技能和示范能力,体育教师的基本功随之退化,以至于一些学校难觅具有一定技能的体育教师,更别说“一专多能”的能力了。

     

        北京市景山学校校长范禄燕为了招聘一名一专多能的体育教师,曾一次面试了近30位毕业于体育学院的研究生,“没有一个是我希望要的,基本都是‘说的比做的好’。本科生中虽然有技能不错的,但现在我们招聘都得是研究生以上学历,而研究生体育技能和示范能力堪忧。”范校长的一席话,道出了体育教育专业毕业生的尴尬境遇。

     

        体育学院或师范大学体育专业毕业生技能较差,凸显近年体育教育专业现状:考上体育研究生的要么是文化成绩好,体育成绩差的;要么是本科上的其他专业,上其他专业研究生无望转考体育研究生的。而一些本科技能较好的学生由于学习成绩相对较差,大多数被挡在了研究生教育门外。

     

        “有的学生就是为了混个文凭,毕业后相对容易就业,基本上没有体育技能基础,也不喜欢体育运动,很难适应中央7号文件和近年来党和国家对青少年体育高度重视的大好形势。这就是当前中小学体育教师的现状。”中国教科院体卫艺教育研究所所长吴健一针见血地说,加强青少年体育增强青少年体质,体育教师是关键,而要做到“强化体育课和课外锻炼,促进青少年身心健康体魄强健”的要求,必须加强体育教师的基本功。

     

        据了解,目前全国中小学体育教师教学技能比赛已连续举办了三届,比赛在全国各地扎根,构建了从全国到省、市,到区、县,再到学校,层层选拔举办教学技能比赛的赛事格局。通过比赛,一大批体育教师脱颖而出。

     

        “实践证明,体育教师教学技能比赛,已经成为中国特色学校体育的重要内容,是符合中国国情、有效提高体育教师核心竞争力、引领体育教师成长的教师能力培养模式。”吴键说。

     

        点燃技能学习的星星之火

     

        全国中小学体育教师教学技能比赛犹如星星之火,点燃了各地加强教师基本功、提升教师素质的热情。

     

        广东省为提高中小学体育教师的教学技能,结合省运会(学校体育组)举办体育教师教学技能比赛,比赛成绩纳入省运会代表队成绩。参赛者分别就个人专项特长展示(自选)、队列及广播操,说课、教案设计(抽取内容)、模拟教学(在指定项目抽)等6个模块进行展示,评委主要对教师的体育专项能力、专业基础能力以及教学能力进行考察。“我省的教学基本功大赛,在相对统一的内容下,要求全省各地层层开展竞赛活动,通过竞赛以点带面,带动了全体体育教师的共同发展。”广东省教育研究院体育教研员肖建忠说。

     

        江苏省青年教师教学基本功大赛,不仅有粉笔字、说课、即兴演讲、课件制作、教学设计等5项通用教学技能,还设立了专业教学技能、队列广播操武术、看课与评课、规定动作技能展示、自选动作技能展示、现场借班上课等教学技能项目。该省教科院体育教研员孟文砚向记者介绍,参加全省比赛的选手必须经过学校、区县、地市的层层选拔后,获得所在市第一名的选手才能进入到决赛环节。“通过层层选拔,对于在更大范围、更多人群中开展教师基本功提升工作起到了很好的示范引领作用。”

     

        近年来,重庆市狠抓体育教师基本功,已形成县区市三级选拔机制,通过选拔优秀的基层教师脱颖而出,再经过县区市教研和名师的“打磨”,形成的战斗力不容小觑。该市教科院体育教研员牛晓认为,赛事的举办,有利于更加深入、全面理解和梳理教材,加深对教学设计到教学实践层面的认识和了解。

     

        中小学体育教师教学技能大赛的举办,在提升体育教师素质的同时也让教师们明白了一些道理:作为一名合格的体育教师,一方面要加强自己体育专业技能的学习,不断夯实体育(专项)专业基础,另一方面则要提高教学方面的能力。

     

        在浙江省教科院体育教研员余立峰看来,技能大赛在让不同区域教师交流、分享经验的同时,也为他们提供了更为清晰的专业发展方向。

     

        需具备“健康”的基本功

     

        你的数学是体育老师教的吧?经常有人这样调侃体育教师。而体育教师通常给人的印象是技能好,头脑简单,会做不会说。

     

        但实际情况并非如此,体育教师不仅技能好、情商高、组织能力强,而且还是最受孩子们尊敬的教师之一。

     

        据了解,通常教师的基本功都会比体育教师的少得多。广东省东莞市教育局教研室体育教研员冯伟华说,以数学教师为例,如果参加一场教师基本功比赛,它只需要做到几个方面即可。而体育教师要参加基本功比赛则要复杂得多。以本次赛事为例,比赛共设置了理论、实践和民族民间传统三大部分,涉及项目30余个。

     

        “会三大球的,未必懂羽毛球、乒乓球或网球;能将球类运动玩转于股掌之中的又很难将武术、体操、跆拳道做到‘像模像样’,其复杂性、项目难溶性均高于‘语数外’。”牛晓直言。前不久,《“健康中国2030”规划纲要》颁布实施。《纲要》提出,将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。我国体育与健康课程标准修订负责人、长江学者季浏认为,这对体育教师提出了“健康”的要求,体育教师今后不仅要懂体育的知识技能,还须具备营养知识、紧急救护等多方面知识和技能。吴键认为,体育教师是传播健康的使者,也是健康中国的践行者。在“健康中国”的大背景下,体育教师需要具有以下基本功:合理膳食的理论知识;体育运动知识、技能以及维护健康安全的实操能力;慎独行为,自觉地戒烟限酒;还要有积极向上、勇于担当的良好心理素质。(本报记者 李小伟)

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